PPP w Brzegu

Poradnia poleca

Co warto przeczytać – umiejętności wychowawcze Ernst K., Szkolne gry uczniów. Jak sobie z nimi radzić. WSiP, Warszawa 1991. Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. Media Rodzina, Poznań 1993. Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole. Media…

PPP w Brzegu

Ćwiczenie na koncentrację uwagi

Instrukcja: przesuwa ją powoli wzrok wzdłuż narysowanych linii zaczynając od kropki.Zaczynasz od dwukrotnego śledzenia wzrokiem linii grubszej, a następnie linii cieńszej – ale w przeciwnym kierunku, również dwa razy. Po skończeniu ponownie przechodzisz na linię grubszą (czas ćwiczenia – 2 minuty).

arty_01

PPP w Brzegu

Ćwiczenia usprawniające narządy mowy

Czubek języka umieszczamy za górnymi zębami – zęby zwierają się i rozwierają. Unosimy język za górne zęby, usta pozostają szeroko otwarte. Połykanie śliny – czubek języka umieszczony jest za górnymi zębami, zęby zamknięte, wargi rozsunięte. Połykamy ślinę nie zwierając warg. Język kląska o podniebienie, broda nieruchoma, zęby lekko rozwarte. (Aby unieruchomić brodę, można w pierwszej…

PPP w Brzegu

Zabawy dla dzieci nadpobudliwych i agresywnych

Podróż do „Krainy Wściekłości” Prowadzący opowiada historyjką, w trakcie, której wykonywane są określone ruchy – wszystkie dzieci je powtarzają, mogą wymyślać też własne. „Udajemy się dziś w podróż do tajemniczego kraju. Jedziemy długo pociągiem. Wreszcie pociąg zatrzymuje się, dotarliśmy do Krainy Radości. Ludzie, którzy tu mieszkają, są zawsze radośni i uśmiechnięci. Cieszą się już od…

PPP w Brzegu

7 kroków interwencyjnych w sytuacji przemocy

(wskazówki dla osoby podejmującej się działań interwencyjnych) 1. ROZPOZNANIE SYTUACJI PRZEMOCY Pełna kontrola własnych emocji Rozpoznanie uczestników świadków zajścia Decyzja o uznaniu zajścia za przemoc Powstrzymanie się od ocen i opinii Pomoc poszkodowanym Równe traktowanie wszystkich 2. ZAHAMOWANIE AKTU PRZEMOCY Stanowcze, odważne, spokojne i zdecydowane działanie. Minimalna interwencja fizyczna (ograniczenie kontaktu fizycznego, dotyku, szarpania itp.)…

PPP w Brzegu

Wskazówki dla nauczyciela ucznia dyslektycznego dla szkoły podstawowej i gimnazjum

INDYWIDUALIZACJA PRACY W KLASIE Nauczyciel ucznia dyslektycznego powinien zapewnić mu indywidualny program dydaktyczny oraz stosowny do jego sprawności sposób realizacji. Mogą to być: Dokonywanie przez nauczyciela poprawy błędów w tekście utrwala niepoprawną pisownię. Proponuje się wypraktykowany sposób polegający na wypisywaniu za pomocą cyfry na marginesie ilości popełnionych przez ucznia błędów w danej linijce. Poprawa tych…

PPP w Brzegu

Wskazówka do pracy z dziećmi mającymi trudności w poprawnym czytaniu i pisaniu

Czytanie ” we dwoje „.tzn dorosłym – stosujemy tylko wtedy, gdy dziecko ma duże trudności, np. czyta po literce, nie potrafi tych literek złożyć w całość. Głos dorosłego powinien być cichy, natomiast dziecka głośny, Wyraźnie słyszalny. Gdy dziecko już nie literuje, ale czytając samodzielnie popełnia jeszcze częste błędy – prowadzimy z nim czytanie pod kontrolą…

PPP w Brzegu

Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni- samodzielna praca starszych uczniów

Marta Bogdanowicz Przygotowanie Załóż zeszyt do ćwiczeń ortograficznych Powtórz i utrwal zasady pisowni Na końcu zeszytu załóż Słowniczek Trudnych Wyrazów Pisanie z pamięci – co dzień Przeczytaj uważnie wybrany przez siebie, lub wskazany przez nauczyciela fragment tekstu (ok. 5 zdań niezbyt długich, po ok. 5 wyrazów w zdaniu) Przeczytaj pierwsze zdanie zapamiętując tekst i pisownię…

PPP w Brzegu

Postępowanie wobec osób ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu

Nie szkodzić – nie kompromitować, nie wyśmiewać się, nie osądzać. Współpracować mądrze – nie wyręczać, skłaniać do samodzielności, nagradzać wysiłek, koniecznie sprawdzać zadane ćwiczenia. Nie zwalniać ucznia z wysiłku tylko, dlatego, że ma opinię o dysleksji. Ten fakt wymaga większego wkładu pracy, ale i zrozumienia ze strony otoczenia Dać czas dodatkowy na poprawienie samodzielne tego,…