DO WYKORZYSTANIA W DOMU I SZKOLE U podłoża dysleksji mogą leżeć zaburzenia lub słabsze ukształtowanie różnorodnych funkcji psychomotorycznych. Tak naprawdę najbardziej rzucające się w oczy trudności szkolne polegające na nieprawidłowym czytaniu czy pisaniu są efektem końcowym wynikającym z deficytów percepcyjnych trudno dostrzegalnych na pierwszy rzut oka, szczególnie przez rodziców. Często skłonni są posądzać swoje dzieci…
Wychowanie dziecka nadpobudliwego psychoruchowo wymaga określenia i stosowania jasnych zasad postępowania. Przedstawiamy uczniom zasady po to, aby były stosowane. Mamy szansę osiągnąć ten cel, jeśli przekonamy dzieci do dwóch tez: Zasady wspólne dla wszystkich warto stosować. Dzięki nim dochodzimy do wyników swojej pracy mniejszym kosztem i jest nam łatwiej lubić się nawzajem, współpracować ze sobą.…
Co warto przeczytać – umiejętności wychowawcze Ernst K., Szkolne gry uczniów. Jak sobie z nimi radzić. WSiP, Warszawa 1991. Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. Media Rodzina, Poznań 1993. Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole. Media…
Traktując człowieka według tego, kim mógłby być, naprawdę takim go czynisz – J. W. Goethe. Wychowawca, który nie wtłacza – a wyzwala. , nie ciągnie – a wznosi, nie ugina – a kształtuje, nie dyktuje – a uczy, nie żąda – a zapytuje, przeżyje z dziećmi wielkie chwile – Janusz Korczak. Potrafię przeżyć dwa miesiące…
Instrukcja: przesuwa ją powoli wzrok wzdłuż narysowanych linii zaczynając od kropki.Zaczynasz od dwukrotnego śledzenia wzrokiem linii grubszej, a następnie linii cieńszej – ale w przeciwnym kierunku, również dwa razy. Po skończeniu ponownie przechodzisz na linię grubszą (czas ćwiczenia – 2 minuty).
Czubek języka umieszczamy za górnymi zębami – zęby zwierają się i rozwierają. Unosimy język za górne zęby, usta pozostają szeroko otwarte. Połykanie śliny – czubek języka umieszczony jest za górnymi zębami, zęby zamknięte, wargi rozsunięte. Połykamy ślinę nie zwierając warg. Język kląska o podniebienie, broda nieruchoma, zęby lekko rozwarte. (Aby unieruchomić brodę, można w pierwszej…
Podróż do „Krainy Wściekłości” Prowadzący opowiada historyjką, w trakcie, której wykonywane są określone ruchy – wszystkie dzieci je powtarzają, mogą wymyślać też własne. „Udajemy się dziś w podróż do tajemniczego kraju. Jedziemy długo pociągiem. Wreszcie pociąg zatrzymuje się, dotarliśmy do Krainy Radości. Ludzie, którzy tu mieszkają, są zawsze radośni i uśmiechnięci. Cieszą się już od…
(wskazówki dla osoby podejmującej się działań interwencyjnych) 1. ROZPOZNANIE SYTUACJI PRZEMOCY Pełna kontrola własnych emocji Rozpoznanie uczestników świadków zajścia Decyzja o uznaniu zajścia za przemoc Powstrzymanie się od ocen i opinii Pomoc poszkodowanym Równe traktowanie wszystkich 2. ZAHAMOWANIE AKTU PRZEMOCY Stanowcze, odważne, spokojne i zdecydowane działanie. Minimalna interwencja fizyczna (ograniczenie kontaktu fizycznego, dotyku, szarpania itp.)…
INDYWIDUALIZACJA PRACY W KLASIE Nauczyciel ucznia dyslektycznego powinien zapewnić mu indywidualny program dydaktyczny oraz stosowny do jego sprawności sposób realizacji. Mogą to być: Dokonywanie przez nauczyciela poprawy błędów w tekście utrwala niepoprawną pisownię. Proponuje się wypraktykowany sposób polegający na wypisywaniu za pomocą cyfry na marginesie ilości popełnionych przez ucznia błędów w danej linijce. Poprawa tych…
Czytanie ” we dwoje „.tzn dorosłym – stosujemy tylko wtedy, gdy dziecko ma duże trudności, np. czyta po literce, nie potrafi tych literek złożyć w całość. Głos dorosłego powinien być cichy, natomiast dziecka głośny, Wyraźnie słyszalny. Gdy dziecko już nie literuje, ale czytając samodzielnie popełnia jeszcze częste błędy – prowadzimy z nim czytanie pod kontrolą…
